Barbara Wróbel
Kryteria wymagań w kl.I i II i III
Kryteria wymagań programowych edukacji wczesnoszkolnej
Klasa I
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Umiejętność czytania
Ma trudności w analizie i syntezie, głoskuje i sylabizuje, nie przeczyta całego wyrazu.
Czyta bardzo wolno, zmienia wyrazy, nie stosuje się do znaków przestankowych. Nie zawsze rozumie czytany tekst.
Czyta wolno, czasami popełnia błędy(potrafi poprawić błędnie
przeczytany wyraz). Zna wszystkie litery alfabetu.
Czyta poprawnie, płynnie i wyraziście wyuczony tekst, stosując znaki interpunkcyjne. Rozumie czytany tekst.
Czyta biegle i bezbłędnie wyuczony tekst, nowy tekst przeczyta płynnie, poprawnie i wyraziście. Samodzielnie czyta wybrane przez siebie książki i czasopisma.
Umiejętność mówienia/słuchania
Odpowiada pojedynczymi
wyrazami, nie zawsze na temat. Potrzebuje pomocy ze strony nauczyciela.
Odpowiada krótkimi, prostymi zdaniami na tematy bliskie, ma ubogi zasób słownictwa. Słucha wypowiedzi innych, ale nie zawsze je rozumie.
Odpowiada na pytania, budując pełne zdania na tematy znane i bliskie. Obdarza uwagą rozmówcę i chce zrozumieć przekaz.
Mówi zdaniami pełnymi na określony temat, stosuje rozbudowane słownictwo. Uczestniczy w rozmowie, słucha i rozumie wypowiedzi innych.
Wypowiada się rozbudowanymi zdaniami, posiada bogaty zasób słownictwa na różne tematy, tworzy własne
teksty, rymowanki.
Umiejętność pisania
Nie trzyma się liniatury, źle
pisze, łączy litery i myli je. Przepisując- odwzorowując popełnia liczne błędy.
Myli linijki, pisze niestarannie, niekształtnie. Przepisując, pisząc z tablicy popełnia błędy.
Mieści się w liniaturze, zachowuje prawidłowy kształt liter, pismo nie zawsze staranne. Pisząc z pamięci niekiedy popełnia błędy.
Pisze kształtnie, starannie, poprawnie łączy litery, zachowując proporcje. Poprawnie pisze z pamięci i ze słuchu.
Pisze samodzielnie, bezbłędnie; układa i zamyka myśli w granicy zdania. Pisze zdania – podpisy do ilustracji na określony temat. Pisze wzorowo pod względem kaligrafii.
Umiejętność liczenia
Myli cyfry, nie potrafi i często popełnia błędy w liczeniu, nie potrafi
poprawnie wykonać obliczeń nawet na konkretach i
nie rozwiązuje zadań tekstowych.
Często popełnia błędy w obliczeniach i rozwiązuje proste zadania tylko z pomocą nauczyciela
Poprawnie dodaje i odejmuje manipulując obiektami lub rachując na konkretach. Zadania rozwiązuje pod kierunkiem nauczyciela.
Liczy sprawnie, ale czasami popełnia błędy, układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe. Poprawnie wymienia liczebniki w zakresie 20. Poprawnie zapisuje działania.
Biegle liczy wykraczając poza program, zna cyfry, samodzielnie układa i rozwiązuje proste i złożone
zadania tekstowe.
Umiejętności społeczno-przyrodnicze
Ma trudności w nazywaniu osób (członków rodziny i zawodów),; nie zna: roślin, zwierząt, domowych urządzeń technicznych, zasad bezpiecznej zabawy, drogi do szkoły, historii miejscowości i jej zabytków.
Myli informacje dotyczące: historii miejscowości,
jej zabytków, członków rodziny i osób z najbliższego otoczenia, nazw zawodów, zwierząt, roślin. Nie przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, drogi do szkoły. Wymaga częstej pomocy nauczyciela.
Potrafi nazwać członków swojej rodziny i inne osoby z najbliższego otoczenia, zawody, zna swój adres, ale myli informacje dotyczące historii miejscowości i jej zabytków. Czasami wymaga pomocy nauczyciela w nazywaniu roślin, zwierząt,
domowych, urządzeń technicznych. Czasami nie przestrzega zasad
bezpiecznej zabawy, drogi do szkoły.
Zna i nazywa członków rodziny, przedstawicieli wybranych zawodów (sprzedawca, policjant fryzjer itp.), zna swój adres, historię miejscowości i jej zabytki; zna rośliny, zwierzęta, zasady bezpiecznej zabawy, drogi do szkoły.
Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa osoby z rodziny i najbliższego otoczenia zawsze stosuje zasady bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym, bezpiecznej zabawy, poprawnie nazywa rośliny, zwierzęta, domowe urządzenia techniczne, ma bogaty zasób wiedzy o nich, zna swoją miejscowość, jej historię, zabytki itp.
Umiejętności artystyczno-techniczne
Nie wykonuje prac, czasami tylko je rozpoczyna i nie kończy, zazwyczaj są to prace (bazgroły) nie na temat.
Prace mało staranne, nie zawsze na temat, często nieskończone.
Prace w miarę staranne, estetyczne, zazwyczaj dokończone i zgodne z tematem.
Prace wykonuje zgodnie z tematem, są one estetyczne, dobrze zaplanowane, pomysłowe i dokończone.
Prace wykonuje starannie, estetycznie, ciekawie, poszukuje oryginalnych rozwiązań, prace bogate w szczegóły, zawsze dokończone.
Umiejętności muzyczne
Śpiewa kilka poznanych piosenek, potrafi poruszać się rytmicznie, wymaga zachęty do zabaw przy muzyce.
Śpiewa piosenki pod kierunkiem nauczyciela, odtwarza proste układy rytmiczne, bawi się przy muzyce.
Śpiewa piosenki, odtwarza rytmy, uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych.
Chętnie śpiewa, gra na instrumencie, aktywnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych.
Samodzielnie tworzy rytmy, gra wybrane melodie na instrumentach, zna kroki tańców ludowych.
Umiejętności fizyczno-ruchowe
Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie trwania zajęć i nie uczestniczy w zabawach ruchowych oraz nie wykonuje ćwiczeń gimnastycznych.
Niechętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i często ćwiczenia gimnastyczne
wykonuje niepoprawnie, nie zawsze przestrzega zasad czasie zajęć.
Stara się wykonywać poprawnie ćwiczenia gimnastyczne i przestrzegać zasad bezpieczeństwa w czasie ich trwania (nie zawsze się mu to udaje).
Sprawny, chętnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych i zabawach ruchowych, przestrzega zasad bezpieczeństwa
w czasie zajęć.
Bardzo sprawny i wszystkie
ćwiczenia gimnastyczne wykonuje bezbłędnie i z dużym zaangażowaniem,
zawsze stosuje się do zasad bezpieczeństwa i w czasie trwania gier i zabaw
ruchowych, bierze udział w zawodach sportowych na terenie szkoły.
Kryteria wymagań programowych edukacji wczesnoszkolnej
Klasa II
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Umiejętność
czytania i
korzystania z
informacji
Ma trudności z czytaniem, czyta wolno, popełnia liczne błędy, przekształca wyrazy; nie rozumie sensu przeczytanego tekstu.
Czyta bardzo wolno wyrazami, zniekształca dłuższe wyrazy, ma kłopoty w połączeniu ich w zdania. Nie rozumie przeczytanego tekstu, wymaga dodatkowych wyjaśnień nauczyciela.
Czyta wolno, popełnia błędy, które umie poprawić. Rzadko stosuje znaki przestankowe, potrzebuje pomocy, wskazówek i wyjaśnień.
Czyta teksty poprawnie, a po wcześniejszym przygotowaniu płynnie i wyraziście. Na ogół rozumie przeczytany tekst.
Czyta tekst biegle i wyraziście, stosując znaki interpunkcyjne. Samodzielnie czyta wybrane przez siebie książki i czasopisma. Czyta cicho ze zrozumieniem.
Czyta głośno, biegle, płynnie i wyraziście teksty o rożnym stopniu trudności. Samodzielnie wyszukuje informacje w encyklopediach i słownikach. Potrafi czytać instrukcje i plany działania.
Umiejętność
mówienia
/słucha
nia
Ma kłopoty z wypowiadaniem się na dany temat, nie udziela odpowiedzi na zadane pytanie.
Na pytania nauczyciela odpowiada pojedynczymi wyrazami, nie zawsze na temat. Stara się, ale potrzebuje pomocy.
Wypowiada się pojedynczymi zdaniami. Potrzebuje pomocy, wskazówek i wyjaśnień.
Uczestniczy w rozmowie na określony temat. Na pytania nauczyciela odpowiada prostymi zdaniami. Umie poprawić swoje błędy językowe.
Wypowiada się samodzielnie rozbudowanymi zdaniami, które tworzą logiczną całość.
Posiada bogaty zasób słownictwa, buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem logicznym i gramatycznym; wypowiada myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi.
Umiejętność
pisania
Pismo nieczytelne, nie mieści się w liniaturze, odwraca litery. Nie potrafi pisać z pamięci, ani ze słuchu.
Ma trudności z pisaniem. Kształt pisma nieprawidłowy, gubi i przestawia litery, nie zawsze mieści się w liniach.
Pisze wolno, mało starannie, popełnia liczne błędy. Ma trudności w pisaniu z pamięci i ze słuchu.
Przy pisaniu popełnia błędy, które umie poprawić. Pismo nie zawsze staranne. Potrzebuje wskazówek nauczyciela przy redagowaniu i pisaniu kilkuzdaniowej wypowiedzi.
Pisze czytelnie, poprawnie i kształtnie, prawidłowo łączy litery i rozmieszcza je w liniaturze. Samodzielnie układa i zapisuje swoje myśli w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi. Samodzielnie redaguje pisemne odpowiedzi na pytania do tekstów czytanek i lektur.
Samodzielnie układa i zapisuje teksty na określony temat. Doskonale pisze ze słuchu, redaguje pisma użytkowe.
Wzorcowo pisze pod względem kaligraficznym.
Umiejętność
stosowania zasad gramatyki
i
ortografii
Nie opanował pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Nie wyróżnia wyrazów w zdaniu. Nie rozpoznaje rodzajów zdań.
W niewielkim stopniu opanował zasady ortograficzne. Popełnia liczne błędy. Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i rodzaje zdań.
Stara się stosować zasady ortograficzne podczas przepisywania tekstu, w pisaniu z pamięci i ze słuchu. Nie zawsze potrafi wskazać poznane części mowy.
Przy pisaniu wyrazów z trudnościami ortograficznymi popełnia nieliczne błędy. Rozpoznaje rodzaje zdań, stosuje wielką literę na początku zdania. Wskazuje poznane części mowy przy niewielkiej pomocy nauczyciela.
Zachowuje poprawną pisownię wyrazów z trudnościami ortograficznymi w zakresie opracowanego słownictwa. Potrafi samodzielnie rozwinąć zdanie, opisać przedmiot. Rozpoznaje i wskazuje części mowy.
Zawsze przestrzega zasad ortograficznych w rożnych wypowiedziach pisemnych.
Rozpoznaje części mowy.
Umiejętność
liczenia
Nie potrafi dodawać i odejmować. Nie opanował tabliczki mnożenia nawet w niewielkim zakresie. Zadania rozwiązuje przy dużej pomocy nauczyciela. Nie potrafi pracować samodzielnie, wymaga ciągłej mobilizacji ze strony nauczyciela.
Dodaje i odejmuje w zakresie 20 na konkretach, ale popełnia błędy; dodaje i odejmuje dziesiątkami w zakresie 100; wie, że dodawanie tych samych liczb można zastąpić mnożeniem;
rozwiązuje zadania tekstowe tylko z pomocą nauczyciela;
zdobył niektóre wiadomości, ale ma trudności z ich zastosowaniem w sytuacjach praktycznych.
Poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20, w tym z przekroczeniem progu dziesiątkowego; dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie 100, oblicza niektóre przykłady mnożenia w zakresie 50.
Potrafi posługiwać się niektórymi zdobytymi wiadomościami w sytuacjach praktycznych.
Dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; zna zapis liczb do 100 i radzi sobie z obliczeniem sum i różnic, mnoży i dzieli w zakresie50;samodzielnie rozwiązuje i układa proste zadania tekstowe, także na porównywanie różnicowe;
Sprawnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; sprawnie oblicza sumy i różnice w zakresie 100, oblicza działania z okienkami, mnoży i dzieli w zakresie 50;
samodzielnie rozwiązuje, przekształca i układa zadania z treścią . Potrafi posługiwać się zdobytymi wiadomościami w sytuacjach praktycznych
Biegle dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100, oblicza działania z okienkami, Sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 50; rozwiązuje, układa i przekształca zadania o rożnym stopniu trudności. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w sytuacjach praktycznych.
Umiejętności
społeczno –
przyrodnicze
Nie posiada wiadomości o otaczającym świecie, nie interesuje się otaczającym światem.
W niewielkim stopniu opanował podstawowe wiadomości w zakresie programu.
Dostrzega istotne zmiany zachodzące w przyrodzie w poszczególnych porach roku; nie zawsze rozumie istotę zjawisk przyrodniczych, prowadzi proste obserwacje pod kierunkiem nauczyciela;
ma podstawowe wiadomości o roślinach i zwierzętach;
wie, że należy dbać o przyrodę, ale nie zawsze rozumie znaczenie przyrody dla człowieka;
zna podstawowe zasady z zakresu bezpieczeństwa ruchu drogowego.
Wie, w jaki sposób można poznawać przyrodę, prowadzi proste obserwacje, dostrzega zmiany zachodzące w otoczeniu, wymienia cechy pór roku; podaje przykłady zagrożeń przyrodniczych;
zna wybrane wiadomości na temat roślin i zwierząt;
wie, że istnieją wzajemne zależności między człowiekiem a przyrodą; orientuje się w skutkach niewłaściwych działań człowieka. Potrafi bezpiecznie uczestniczyć w ruchu drogowym
Interesuje się środowiskiem przyrodniczym, prowadzi obserwacje, wyciąga poprawne wnioski; zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych.
Ma bogatą wiedzę na temat wybranych roślin i zwierząt;
zna zależności zachodzące między człowiekiem a środowiskiem; rozumie potrzebę ochrony środowiska i wie, jakie działania praktyczne służą jego ochronie;
orientuje się w zasadach ruchu drogowego.
Aktywnie uczestniczy w poznawaniu świata, prowadzi obserwacje i doświadczenia, wyciąga wnioski.
Posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza treści programowe.
Zna i stosuje zasady ruchu drogowego.
Umiejętności
artystyczno – techniczne
Nie wykonuje prac, czasami je zaczyna i nie kończy. Najczęściej jest nie przygotowany do zajęć.
Proste prace plastyczno-techniczne wykonuje pod kierunkiem nauczyciela; pracuje wolno, często jest nieprzygotowany do zajęć
Prace plastyczno-techniczne wykonuje według prostych schematów, zdarza się, że estetyka prac budzi zastrzeżenia; potrzebuje dodatkowej motywacji, żeby doprowadzić pracę do końca;
zna zasady bezpieczeństwa pracy i zabawy, ale nie zawsze ich przestrzega.
W pracach plastyczno-technicznych stosuje ulubione techniki;
pracuje zgodnie z instrukcją po jej objaśnieniu przez nauczyciela,
zna zasady bezpieczeństwa pracy i zabawy i stara się je stosować w praktyce.
Wypowiada się w różnych technikach plastycznych, proponuje ciekawe rozwiązania zadań plastyczno – technicznych; stosuje różne środki ekspresji;
samodzielnie czyta instrukcję i pracuje zgodnie z nią; wycina, łączy ze sobą różne materiały
łączy barwy,
przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy i zabawy.
Ma twórcze podejście do zadań plastyczno-technicznych, eksperymentuje z kolorem; zawsze
przestrzega zasad bezpieczeństwa pracy i zabawy.
Umiejętności
muzyczne
Podczas zajęć nie podejmuje żadnego rodzaju aktywności, nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki.
W małym stopniu opanował słowa poznanych piosenek; wymaga zachęty do zabawy przy muzyce.
Śpiewa piosenki w grupie i gra pojedyncze dźwięki na wybranym instrumencie; odtwarza proste rytmy.
Śpiewa kilka poznanych piosenek; gra gamę i pojedyncze dźwięki na wybranym instrumencie; pod kierunkiem nauczyciela odtwarza układy rytmiczne i proste akompaniamenty; bawi się przy muzyce.
Śpiewa chętnie poznane piosenki; zna kroki wybranego tańca ludowego; gra proste melodie na wybranym instrumencie; odtwarza rytmy i akompaniuje na instrumentach perkusyjnych; aktywnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych.
Chętnie śpiewa, tańczy, twórczo bawi się przy muzyce. Tworzy i gra własne melodie.
Umiejętności
fizyczno –
ruchowe
Nie uczestniczy w zajęciach, nie podejmuje żadnego rodzaju aktywności. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć.
Ćwiczy niechętnie, wymaga stałej pomocy i mobilizacji, nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć.
Ćwiczy wolno, niepewnie, wymaga częstej pomocy nauczyciela, ale stara się.
Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne objęte programem przy niewielkiej pomocy nauczyciela. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć.
Sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
wykazuje dużą aktywność podczas zajęć ruchowych;
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć.
Bardzo sprawny fizycznie i wszystkie ćwiczenia wykonuje bezbłędnie i z dużym zaangażowaniem; zawsze stosuje się do zasad bezpieczeństwa podczas zajęć; bierze udział w zawodach sportowych na terenie szkoły i gminy.
Kryteria wymagań programowych edukacji wczesnoszkolnej
Klasa III
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Umiejętność czytania
Ma trudności z czytaniem, czyta wolno, popełnia liczne błędy, przekształca wyrazy.
Wyuczony tekst czyta poprawnie, czyta wolno, nie stosuje znaków przestankowych.
Czyta poprawnie, a opracowany tekst płynnie, czyta cicho ze zrozumieniem po przygotowaniu.
Czyta teksty płynnie, a opracowany tekst- biegle i wyraziście.
Czyta tekst biegle i wyraziście.
Wyraziście, płynnie i biegle czyta teksty o różnym stopniu trudności.
Umiejętność mówienia/słuchania
Ma trudności z wypowiadaniem się na określony temat. Nie udziela odpowiedzi na zadane pytania.
Na pytania nauczyciela odpowiada pojedynczymi zdaniami. Potrzebuje pomocy ze strony nauczyciela.
Wypowiada się pojedynczymi zdaniami na znane i bliskie tematy. Wymaga ukierunkowania ze strony nauczyciela.
Wypowiada myśli w formie kilkuzdaniowej na różne tematy.
Wypowiada się swobodnie na różne tematy zdaniami złożonymi, przedstawia ustnie krótkie opowiadania. Posiada duży zasób słownictwa
Uczeń pięknie, barwnie i dynamicznie wypowiada myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi. Stosuje bardzo bogate słownictwo, zdania złożone.
Umiejętność pisania
Nie potrafi napisać z pamięci. Pismo nieczytelne, odwraca litery, nie mieści się w liniaturze.
Ma trudności w pisaniu. Kształt pisma nieprawidłowy, gubi i przestawia litery.
Redaguje i pisze krótkie wypowiedzi pisemne przy pomocy nauczyciela. Pisze na ogół poprawnie pod względem proporcji, kształtu i łączenia liter.
Pod kierunkiem nauczyciela redaguje i pisze kilkuzdaniowa wypowiedź. Zachowuje właściwy kształt, łączenie liter.
Układa i pisze różne teksty po uprzednim przygotowaniu. Pisze kształtnie i czytelnie.
Układa i pisze swobodnie teksty, opowiadania, opisy, listy i życzenia. Pismo jest kształtne, czytelne i estetyczne.
Umiejętność stosowania zasad gramatyki i ortografii
Nie opanował pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Nie wyróżnia części mowy.
W niewielkim stopniu opanował zasady ortograficzne. Przy pomocy nauczyciela wskazuje niektóre części mowy.
Uczeń opanował pisownię najczęściej spotykanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi. Nie zawsze potrafi wskazać poznane części mowy.
Ma opanowaną pisownię niektórych wyrazów z różnymi trudnościami ortograficznymi. Wskazuje poznane części mowy pod kierunkiem nauczyciela.
Zna zasady ortograficzne i przeważnie stosuje je w praktyce. Rozpoznaje i wskazuje części mowy.
Zna i stosuje w praktyce zasady ortograficzne. Rozpoznaje części mowy, prawidłowo je łączy, dobiera.
Umiejętność liczenia
Nie potrafi dodawać i odejmować w zakresie 100. Nie zna tabliczki mnożenia. Nie potrafi poprawnie rozwiązać prostego zadania tekstowego. Nie zna figur geometrycznych.
Dodaje i odejmuje w zakresie 20 pod kierunkiem nauczyciela dokonuje obliczeń w zakresie 100. Nie opanował tabliczki mnożenia w zakresie 100. Z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe. Zna podstawowe figury gramatyczne.
Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20. Radzi sobie z dodawaniem i odejmowaniem i tabliczką mnożenia w zakresie 100. Porównuje liczby w zakresie 10 000. Rozwiązuje proste zadania tekstowe jednodziałaniowe. Kreśli odcinki, mierzy, zna figury geometryczne.
Rozpoznaje i nazywa liczby w zakresie 10 000. daje sobie radę z liczeniem w zakresie 1000. Dodaje i odejmuje w zakresie 100. Rozwiązuje łatwe działania jedno- i dwudziałaniowe. Zna tabliczkę mnożenia w zakresie 100. Kreśli odcinki, mierzy, zna figury geometryczne
Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 1000, daje sobie radę w obliczeniach w zakresie 10 000. biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100. Zna tabliczkę mnożenia. Rozwiązuje zadania dwudziałaniowe, układa i przekształca zadania. Kreśli odcinki prostopadłe i równoległe, oblicza obwody figur.
Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000, rozwiązuje równania, stosuje poznane własności działań. Rozwiązuje, układa i przekształca zdania o różnym stopniu trudności. Zna i stosuje tabliczkę mnożenia. Sprawnie liczy w zakresie 10 000. oblicza obwody figur geometrycznych.
Umiejętności społeczno-przyrodnicze
Nie posiada wiadomości o otaczającym go świecie. Nie rozróżnia biocenoz.
Ma trudności z rozróżnieniem biocenoz lądowych i wodnych. Nie zbyt dobrze opanował podstawowe wiadomości o otaczającym go świecie.
Rozróżnia biocenozy lądowe i wodne. Wymienia przedstawicieli danego środowiska. Ma podstawowe wiadomości o otaczającym go świecie.
Ma najważniejsze wiadomości dotyczące biocenoz lądowych i wodnych. Potrafi obserwować przyrodę.
Obserwuje i zapisuje zjawiska przyrodniczo-społeczne. Wyciąga poprawne wnioski. Zna życie roślin i zwierząt w różnych ekosystemach.
Interesuje się światem przyrody i otaczającym środowiskiem, chętnie je poznaje i obserwuje. Stawia śmiałe hipotezy i wyciąga wnioski. Ma bogaty zasób wiadomości na temat różnych ekosystemów. Umiejętnie prowadzi obserwacje i hodowle przyrodnicze.
Umiejętności artystyczno-techniczne
Nie wykonuje prac, czasami tylko je rozpoczyna i nie kończy, przeważnie nie przygotowany do zajęć.
Uczeń często nieprzygotowany do zajęć, potrzebuje wskazówek i pomocy nauczyciela. Prace niestaranne.
Prace plastyczno-techniczne wykonuje schematycznie, ogranicza liczbę kolorów, stosowanych technik.
Tworzy różnorodne prace plastyczne, preferuje jedną, ulubioną technikę.
W swoich pracach plastyczne. wykorzystuje różne techniki. Proponuje ciekawe rozwiązania zadań plastyczno-technicznych.
Wykonuje prace twórczo plastyczne i technice, śmiało eksperymentuje z kolorem.
Umiejętności muzyczne
Nie potrafi zaśpiewa żadnej poznanej piosenki, nie jest aktywny na zajęciach.
Śpiewa w grupie, nie opanował słów poznanych piosenek.
Uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem. Śpiewa kilka piosenek z repertuaru klasy trzeciej. Próbuje grac łatwe melodie.
Śpiewa kilka poznanych piosenek. Interpretuje ruchem proste melodie. Tworzy prosty akompaniament do muzyki.
Śpiewa poznane piosenki, rytmicznie recytuje teksty. Gra własne melodie.
Chętnie śpiewa piosenki, twórczo bawi się przy muzyce. Tworzy i gra własne melodie.
Umiejętności fizyczno-ruchowe
Nie podejmuje na zajęciach żadnego rodzaju aktywności. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć.
Ćwiczy niechętnie, wolno. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć.
Wykonuje łatwe ćwiczenia gimnastyczne. Wkłada wiele wysiłku w doskonalenie swoich umiejętności ruchowych.
Wykonuje ćwiczenia ruchowe we własnym, indywidualnym tempie. Daje sobie radę z różnymi formami ruchu.
Chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych, dokładnie je wykonuje. Ma opanowane różne formy ruchu.
Uczeń jest bardzo sprawny fizycznie . Organizuje gry i zabawy zespołowe. Chętnie ćwiczy. Opanował poznane formy ruchu.
http://help.edupage.org/ania zmian znajduje się tutaj: