Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania

z przyrody do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi.

 

1. Uczniowie posiadający opinię Poradni Psychologiczno -  Pedagogicznej
   o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający opinie
   o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń Poradni.
2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni

Psychologiczno - Pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się.

3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane

zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa,

motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.

4. Uczniowie posiadający informację o obniżeniu poziomu wymagań edukacyjnych -otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 20 % punktów testu, sprawdzianu lub kartkówki.
5. W przypadku uczniów posiadających opinie Poradni Psychologiczno -

Pedagogicznej o dysleksji i dysgrafii przy ocenie zadań i prac pisemnych błędy wynikające z orzeczonych dysfunkcji nie rzutują na ocenę.

6. Uczniowie posiadającym opinie o wydłużonym czasie pracy wydłuża się czas prac pisemnych lub przewiduje się mniejsza ilość zadań.
7. Uczniowie mający orzeczenie o trudnościach w pisaniu mogą zaliczać kartkówki
   i sprawdziany ustnie.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych z biologii dla

                uczniów mających opinie z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej stwierdzającej
                dysleksję rozwojową i zaburzenia dysgraficzno - dysortograficzne, a także zaburzenia
                emocjonalne :

       Należy zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć  

       ocenianie na podstawie prac pisemnych.

1. Prace klasowe oceniane są pod względem merytorycznym.
2. Pisemne sprawdziany zaliczane są w formie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów
   z lukami.
3. Ocenie podlegają głównie odpowiedzi ustne ucznia, ich poprawność
   i wysiłek włożony w przygotowanie się, należy uwzględniać trudności
   z zapamiętywaniem nazw zjawisk przyrodniczych.
4. Uczniom udzielane są szczegółowe informacje na temat materiału nauczania z którego powinni się przygotować.
5. Odpowiedzi ustne będą dotyczyły małych partii materiału.
6. Czas odpowiedzi jest dostosowany do potrzeb każdego ucznia, w czasie odpowiedzi ustnych należy dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać, nie ma to wpływu na obniżenie oceny.
7. Uczniowie z problemami emocjonalnymi oceniani będą w formie pisemnej, każda próba samodzielnej wypowiedzi będzie nagradzana pochwałą.
8. Oceniane są próby samodzielnych wypowiedzi na dany temat.
9. Podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy, w razie potrzeby udzielenie pomocy
   i wyjaśnień.
10. Uczniowie otrzymują rzeczowe i wyczerpujące informacje o możliwości poprawy oceny niedostatecznej, jeśli takowe otrzymają.
11. Zeszyt przedmiotowy oceniany jest pod względem merytorycznym, ocenie podlega systematyczność jego prowadzenia ( data, numer lekcji i notatka), nie zaś szata graficzna
    i estetyczna.
12. Ocenie podlega także logiczne myślenie i umiejętność wnioskowania.
13. Oceniane są również chęci i wysiłek włożony w pracę na lekcji a nie tylko jej efekty.
14. Podczas wystawiania ocen końcowych brana jest pod uwagę aktywność ucznia na lekcji.